关于“有效阅览”的两点思考

浙江省宁海县跃龙中学  葛明霞

有些老师认为，阅览课，只是看看书而已，任由学生自由阅读，散漫阅读，如蜻蜓点水，浮光掠影，可谓匆匆的来，匆匆的去，挥一挥衣袖，什么都没有带走。

语文水平的提高，语文素质的加强，阅读应该说是最好的方法。方法之一就是把学生带进阅览室，培养他们良好的阅览习惯，在有效阅览的过程中，汲取他们所需要的知识，从而提高他们的阅读与写作能力，可以说是一条快捷便利的道路。

 （一）应有充足的时间保证，有愉悦的读书环境，让学生安静又安心地进行阅览。

阅览课，表面上是看书，但看书时却大有讲究。我们走进阅览室时，抬头就能看见一个“静”字，我想，这个静不仅仅是指环境安静，更重要的是指能心静如水，做到静心阅览，心入书本。记得著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”读书要尽力排除杂念，尽量少受外界干扰，即使受了干扰，也要抵制诱惑、纯净大脑，专注于“别问我是谁，请让我面对”的书香世界 。

我们学校语文组的老师，都非常注重课外阅读。即使到了初三毕业班，学生的学习任务重了，学习时间紧张了，但每位老师还是在每个星期中，挤出一堂语文课作为阅览课。或让学生走进阅览室，或把图书馆中的书请进课堂，把阅览作为初三语文教学的一个重要组成部分。

每次阅览课，教室里非常安静，同学们一个个全神贯注，心不旁骛。有效的阅读，也自然而然地体现在写作能力的提高上。古人所云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”讲的就是这个道理。2006年度，我们学校学生在各级各类作文竞赛中屡屡获奖，仅在宁波市中学生现场作文竞赛中就有五人分别获得一等奖，二等奖与三等奖。作文的提高，最大的收获来自于阅览课。

在静心阅读的同时，我们老师还应创造一种快乐愉悦的阅览环境，这样，也更能够提高阅读的功效。因为，阅读时带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉，这样，阅读的效果自然十分显著。  

（二）根据教学目标，有目的的推荐阅览书目及教会学生阅览的方法。

给于学生充足的阅览时间，每一堂课还要给予明确的目标。学生有了明确的目标，也有利于学生充分利用老师调配给的时间。

心理学实验也证明：阅读不仅是一种认知活动，还是一种心理活动；阅读所达到的效果不仅与基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联，更与阅读心理有着密切的联系。所以，在进行阅读指导时，我们应尽量调动学生的阅读需要，增强学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣，从而让学生在阅读中感受快乐、获得美感，进而增长知识、涵养精神。

例如，为了配合“走进大自然”的综合性活动，老师不妨把学生带进阅览室，推荐他们看一些《百科知识》，《大自然探索》，《自然与人》，《科学二十四小时》等杂志，在这些杂志中，让学生寻求大量他们自己需要的材料。开展“风流人物看今朝”活动，我们可以推荐一些“名人记事”“历史上的今天”“名人回忆录”等书，让学生专门了解名人的经典故事以及名人的一些名言，不仅积累了知识，也陶冶了自己的情操。为了提高学生的写作水平，我们专门让学生看一些同龄人的文章。老师告诉学生，看别人的作文，就是与他人的一种心灵与心灵的一次交流，而现在与你交流的是一位位写作高手，我们可以把他们当镜子，照出自己作文中的不足。

学生有了好书，教师就要教会他们阅览的方法。例如：遇到精彩的篇章应该摘一摘，找到精美的语句应该要记一记，寻到优美的结构应该写一写，见到出彩的题目应该背一背，然后自己把读后的感受说一说。阅览课中，教师应让每位学生准备一本笔记本，让他们从阅览的过程中进行阅读，筛选，纪录，摘录好题目，好开头，好结尾，好描写，好词语，好句子，好段落等等。课后，教师还应及时的进行检查，看一看，学生在书海中淘得了多少“宝贝”。

阅览能帮助学生积累大量的写作素材，阅览还能开阔学生的视野，阅览还能帮学生养成诸多的好习惯 。