重 视 生 命 的 教 育

重视素质教育已成大家共识。科学家研究表明，素质的根本是生命的素质。素质教育其实是指以生命发展为旨趣，以提高学生生命质量为目的的教育。因此，我们为人师者，应该为学生的全面发展和终身发展奠定基础，也就是要重视生命的教育。

    一、  教师：登得高，看得远

教师是人类文化的传播者，是学生人生的导航者。教育要发展，关键是提高教师的综合素养。教师只有登得高，才能看得远。要想登得高，教师必须有一定的业务水平、丰富的教育教学理论知识、科学地衡量学生学习发展水平的标准，以及迅速捕捉教改信息的能力，打破窗同以本为本的观念，树立以学生的生命发展为本的新理念。这样，才不至于把学生的试卷分数看得过重，才不会将学生束缚在一本仅作为例子的教科书上，而忽视了能给学生带来更多见识、更强能力和更大乐趣的教学资源。其实，这资源，即潜藏于课堂，也潜藏于课外；既潜藏于学校，也潜藏于家庭、社会与大自然中；这资源，既来源于我们对静止“文本”的挖掘，也来自我们对师生与生生之间对话、合作过程中并发出来的有价值信息的察觉与把握。我们应该认识到，学生不仅仅是“认知体”，更是“生命体”。我们要关注的是学生一生的发展，要关注现在的学生在想什么，需要什么。每设计一个教学点，都应先思考一下：这样做，有利于学生的生命发展吗？

    二、  学生：放得开，动得多

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。教师要给学生创设宽、民主、和谐的学习环境，给学生充分的自主的时间和空间，让他们尽情发挥自己的优势，张扬自己的个性风采。把课堂还给学生，使人人都有思考的时间、感悟的时间、发言的时间。把课外该给学生，让他们广泛阅读各类书籍，参加各种有益活动。该玩的时候让他们玩，不要扼杀孩子玩的天性。让他们拥有快乐的时光，珍藏许多美好的回忆。

许多实例证明：大量学生高分低能。为什么会出现这种状况？原因很多，其中，部分教师只重分数，把学生看作知识的“接受器”，导致学生没有锻炼能力的时间，缺乏提高能力的机会，是重要原因。但更主要的是因为学生缺乏主动探索、大胆实践的意识和精神。这就需要我们创造可供学生历练的平台并且有意识地引导学生乐于接受新事物，勤于动脑动手动口，勇于探索敢于创新。

最后，我想借用周一贯先生的话语与大家共勉：让学生重视课本，超越课本；立足课堂，超越课堂；认识自我，超越自我。