宁海县跃龙中学     杨尧飞

学校教育是一个非常复杂的系统，教学管理更是这个复杂系统的神经中枢。它涉及人员多,范围广。如何抓好教学管理，始终是教育的永恒主题。抓好教学管理，关键是四步，即强化意识、细化管理，活化模式，创建特色。

第一步：强化意识。

第一：问题意识。学起于思，思起于疑。在教学管理的具体实践中，我们要善于发现问题，敢于暴露问题，勤于交流问题，能全面客观地分析问题，最后要能实事求是地反思问题。

第二：先导意识。俗话说的好：“工欲善其事，必先利其器。”让理念先行，让观念先变，万事要敢为人先。正像小平同志说的那样：要敢于摸着石头过河。在前进中摸索，在摸索中前进。

第三：质量意识。初中教育的基础是普及，内涵是平等。教学质量是学校的立校之本，是学校的生命。

第四：中心意识。学校的工作要以教学为中心。具体地说：师生的绝大部分时间，精力要花在教学上；学校的所有空间要为教学服务；学校的各种资源要为教学需要而提供；学校的绝大部分财力要为教学运转提供支撑。如果确立了中心意识，我们就抓住了主要矛盾，学校管理便主次分明，重点突出。

第五：创新意识。创新是社会发展的不竭动力，教学管理也不例外，不仅需要理论创新，而且需要实践创新。

第二步：细化管理。

思路：全程负责，全员参与，全面提高，突出实在，追求实效。目标：（1）发挥导向作用； （2）发挥杠杆作用；（3）发挥激励作用。要求：功夫在课前，着力在课内，补救在课后。

做法：一听、二看、三谈、四问卷、五小结 。

（一）听听课，推门检查听平时课,交流研讨听观摩课，学习取经听示范课。

（二）查看备课笔记，查看听课笔记，查看作业批改。

（三）通过座谈了解教学情况，了解思想情况等。

   （四）通过问卷调查，结合了解教师德、能、勤、效等方面情况，综合了解学生的学习情况。

   （五）小结综合各方面信息，对师生作出综合评议。

细化管理，最重要的是要抓落实，重检查，重措施，重反馈。不妨用两个算术法则来说明教学管理的问题。

教学管理中的乘法法则：布置×检查×措施=管理效果。公式表明：教学管理的效果等于布置、检查、措施三项的乘积，如果其中任何一项为零，管理效果都是零。只布置，不检查，没效果；有布置，有检查、没有措施，效果也会等于“0”。

教学管理中的加法法则：工作准备+工作状态+总结反馈=工作效果。就工作效果而言，工作准备，工作状态，总结反馈三者是相加的关系，如果缺少其中的一个环节，工作效果就会打折扣，这就要求我们教学管理要有头有尾，善始善终，善于反思，勤于总结，否则，效益就不会高。

以我们学校为例，我们对教师的要求是：

（1）备课练好二套功：教材处理，教法优选功。

（2）上课唱好四字经：“准、活、优、清”，即：传授知识准确无误，选择教法灵活多变，课堂结构简洁优化，讲课条理清、脉络清。

（3）作业把握好“四个性”，即针对性，合理性，开放性，协调性。

（4）辅导要化整为零，各个击破；要因人而异，对症下药。

（5）考试要淡化选拔性，强调诊断性。既不能取消考试，又要尽量减少考试。

（6）试卷分析做到“三寻”，寻易错题，寻新颖题，寻偏难题。

（7）质量分析“三找”，找优点，找缺点，找差距。

总之，教学管理细化，便于检查落实，如果我们能灵活运用教学管理的两个法则，那我们的管理效果，工作效益，都会出现质的飞跃，这便是我们教学管理所要达到的最高境界。

第三步：活化模式。

教学管理模式有具化教学思想、范化教学行为、固化教学质量的意义，但绝不能一成不变,否则就会僵化。因此，我要说构建模式在前，活化模式在后。像洋思中学的“三清模式”（日日清、周周清、月月清）；汩罗的量化模式；都是边构建，边活化。随着教育的发展，新课程改革的步步推进，新的教育思想，新的教学理论不断涌现，模式化的管理，更需要激活。

于是，人本模式和系统和谐模式应运而生。人本模式强调的是由制度管理向人本管理体制转变，让无情的决策与有情操作相结合，让活动融化师生之间的感情。和谐模式，即是把教育放在社会大系统中去考察，让师生和谐，让学校与社会和谐，让教育和谐发展。

现代管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。信息时代，教学管理应当最大限度地发挥人的积极性，主动性、创造性，让教师成功，让学生成功，让教育成功。如果我们活化教学管理的模式，我们的管理就是科学的管理，人本的管理，和谐的管理。这也就是科学发展观。

第四步：构建特色。

不同的学校有不同的教学管理，不同的校长有不同的办学思想和管理理念，但创建有特色的教学管理，应该是每位校长，孜孜不倦的追求，我想要创建教学管理的特色，不妨从以下四个方面去追寻。

（1）教学管理思想的特色：变中求新。要与时俱进，开拓创新，现在，学生观变了，课程观变了，教学观变了。我们要在变化中求发展，在发展中求特色。

（2）教学管理过程的特色：全中求新。在教学管理全程化、全员化、全面化中寻找突破口，在三全中创建特色。

（3）教学管理方法的特色：活中求新。教学管理方法，要活学、活用。做到古为今用，洋为中用，活中求新，让活力与特色并举。

（4）教学管理目标的特色：优中求新。将各种教学管理目标优化组合，特别是项目要优化，结果要优化。在优化中求特色，在优化中求创新。