2008年9月9日      星期二    天气   晴  傍晚有雷雨

尽鹅卵石的本分

下午，在教室里整理时不知怎么的扭了一下腰，感觉到右侧腰斜肌有疼痛感，虽然比较轻微，但是行动之间颇为僵硬。只好很遗憾地放弃了晚上的瑜珈练习。

晚饭后，躺着休息。先生问我：“今天，总该早点歇息了吧？”我点头，随即又摇头：“不行！今天的日记还没有写呢！”先生闻言有些不屑：“无非是按时间顺序罗列的流水帐而已。”言下之意，我所记录的都是些鸡毛蒜皮，既无文学的韵味，又无论文的理趣，实在毫无价值。

我无语。回顾近两周的工作，确实毫无所谓的“技术含量”。

就拿今天来说吧，7：25到校后，先是整理教室，然后指导孩子们怎样交作业。第一节空课，批改孩子们昨天书写的“a、o、e”，发现有十个孩子把“a”的第二笔“竖弯”写成了“竖撇”，一一叫到面前订正。第二节语文课，教孩子们认识“i、u、ü”，会读它们的四声，第三节语文课教孩子们认识声母“y、w”，掌握整体认读音节“yi、wu、yu”。

中午，陪孩子们一起吃好午饭，指导他们整理好餐具，已近12点，赶紧安排他们看课外书，匆匆赶去会议室开会。13：00回到教室，孩子们告诉我他们很乖，没有人乱跑，也没有人吵闹。这真是个好消息！我笑着表扬了他们。

下午，第一节空课，我仔细阅读了孩子们的“记录本”，这一次有54人上交，48位家长记录得很详细。其中，葛又宁妈妈的记录最为温馨生动。她写道：“……听着故事，进入了甜蜜的梦乡。”读着，微笑不由得浮上嘴角，我认真地印上两枚“小火炬”，这既是对葛又宁的奖励，也是对又宁妈妈的感谢。其实，每一份记录，都凝聚着家长对孩子浓浓的爱意与深深的期盼啊！之后，又忙着替要做居民医疗保险的几个孩子复印好户口本，填好汇总表，就到了第三节课。这是一堂《品德与生活》，跟孩子们交流了“校园安全”这个话题，没想到大家讲得头头是道，甚至，想到了很多课本上没提到的安全隐患。教室里不断地响起表扬的掌声和“你真棒！”“我真棒！”的鼓励声，一双双小眼睛兴奋得闪闪发亮。这一兴奋，话匣子就打开了，大多数孩子都举手发了言。副作用就是，原定25分钟的讨论拖长到了35分钟，结果，剩下的作业整理时间只有15分钟。如果是其他年级，15分钟的整理时间实在是富余得很，而对刚入学的一年级孩子来说实在过于紧迫。此刻，窗外已围满了来接孩子的家长，孩子们的脑袋就像遇到大磁铁的小图钉，不由自主地往那边转。我每解释一样任务，都要花费一、两分钟整顿纪律。好不容易把作业等要求讲清楚，嗓子已是红肿得连吞咽口水都困难。

等孩子们差不多被接走后，我打起精神准备明天的课。虽然从新课程实施以来教过了两届一年级，积累的备课笔记都有厚厚的几叠，但此刻对教学的理解已不是从前，还是将第二天要上的课简单设计了一遍。

晚上20：00以后，我开始记班主任日记，查阅借鉴一些“新教育”实验先行者们的成功经验，搜集接下来就要进行的晨间诵读材料、经典阅读书目等等。一般要到23：00以后才能完成。

这样繁琐的工作连贯着做可以把人累趴下，分成一个个点来看却是毫无价值。在外人看来，一年级的教材因为没有深度而缺乏深层的心灵对话，一年级的课堂因为简单而缺乏“峰回路转”的精彩生成，一年级的教师因为学生的懵懂无知而不能感受思维碰撞的激情。因此，我的记录缺乏思维的广度，灵魂的深度。可是，建一座教堂既需要坚硬的花岗石砌墙铺地，需要华美的大理石贴面装设，也需要普通的鹅卵石来填实地基。在教师的结构中，我们一年级的老师就是填补地基的鹅卵石。每天这样琐碎的忙碌，只是鹅卵石的一种本分。

                             23：06书斋东窗下