“每个县都要搞特色搞模式，因此没有一个县市喜欢跟别人一样，尤其是一些省市培训工程的，否则，总结表彰就不好弄了。”

“理是这个理，事却不是这个事了，好的不学偏要自己搞个孬的，这就是中国特色了这就是中的所谓创新了。”

这是一段我与别人的聊天记录。聊到这儿我突然创新一词产生了强烈的反感。

在我们许多人的眼里是为了创新而创新的，而不管这种创新有没有用。我在想总有一天中人会把一天三餐的习惯改革了，搞个五餐六餐，或者一餐两餐的。

对于创新，我想许多人都是以为只要生活中没的再搞个新鲜好玩的出来的就是创新，以为创新就是坐在办公室里用创新思维苦思冥想出来的。所以一有新鲜点子便沾沾自喜，感觉特别有能耐。而且这在中国恐怕是有传统的，具体的例子在俗语也可以看出来：新官上任三把火。新领导来了不搞点动静出来便显得自己没什么能耐。

我想在生活中创新，应该是被逼出来的，工作中总会有一些没有现成的解决办法，而问题又必须解决，于是人的创造力被激发出来了，才有了创新。

而真正要创新有多难啊，创新的前提是继承，对传统教育熟悉有研究，才能说想去创新。而我们有多少的教育工作者对传统的教育是有过研究的呢？而我们的管理者又有多少是对自己的创新能自信地说对广大师生是有益有效的呢？

这个星期集团的抽测、县的名师讲坛的上课评课、片的教研活动、集团的教研活动、学校的教研活动等等，都挤在一块儿了。教导处几乎已经排是不出课了，排课的老师诉苦说：截止十一月二十七日学校的近三个月时间代课卡已经开出五百张。平均每周要排四十多节，如果再包括教师自行调课和一些长时间的代课，数字就更庞大了。可以想见有多少正常的教学工作被打乱了！而各类培训、学习、检查经常占用双休日和其它休息时间，多少生活不是被这样打乱了！

老庄的道家学说称“治大国如烹小鲜”，意思是制度与政策不能老是翻来覆去地变，过多的新点子新措施新变化只能添乱，所以在老庄哲学明确说许多治理其实是在“瞎折腾”。

环顾我们的教育管理行为，有多少创新不是在瞎折腾帮倒忙？！